5. Guter Unterricht

Die 10 Merkmale Guten Unterrichts in diesem Kurs:

  1. Klare Strukturierung des Unterrichts

    Eine klare Struktur bietet ein Moodlekurs aufgrund seines strukturierten Aufbaus. Die einzelnen Themenabschnitte beziehen sich auf sinnvolle, aufeinander aufbauende Lernstufen beim Umgang mit den Wortarten. Die einzelnen Schritte sind eindeutig benannt und den SchülerInnen klar. Vorgehensweisen werden gemeinsam im Präsenzunterricht vereinbart oder in Wochenplänen veröffentlicht.

  2. Hoher Anteil echter Lernzeit

    Die Rhythmisierung des Ablaufs ist klar vorgegeben, im Präsenzunterricht wird diese regelmäßig thematisiert. Es findet eine Lernzeiterweiterung statt, die an die Bedürfnisse und Konzentrationsfähigkeit der SchülerInnen (von ihnen selbst) angepasst werden kann.

  3. Lernförderliches Klima

    Die Kommunikation im Klassenraum über die Aufgaben und Inhalte sind unabdingbar. Im Falle eines Distanzunterrichts findet die Kommunikation über die Aufgaben und die Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler über vielfältige digitale Kommunikationsmöglichkeiten (Mitteilungen, Videokonferenz, Foren,...) eines virtuellen Klassenraums statt. Als lernförderlich gelten auch die direkten Feedbacks und teils persönlichen Rückmeldungen der LehrerInnen auf bearbeitete Aufgaben der Kinder. Diese sollten stets motivierend sein.

  4. Inhaltliche Klarheit

    Die inhaltliche Klarheit ist durch verständliche Aufgabenstellungen gegeben. Die Aufgaben dieses Kurses sind in der Regel selbsterklärend, bzw. von Beispielen gestützt. Die Struktur eines Themenabschnitts kann durch klare Überschriften, der Präsenz der darauffolgenden Aufgaben/Übungen mit eindeutigen Aufgabenstellungen und der Möglichkeit der Heranführung an eine Reflektion des Erarbeiteten (durch den abschließenden Test zur Eigenüberprüfung oder den Möglichkeiten zur Selbsteinschätzung) eine absolute inhaltliche Klarheit bieten.

  5. Sinnstiftendes Kommunizieren

    Das sinnstiftende Kommunizieren findet während Präsenzunterrichtsphasen in der Regel im analogen Klassenraum statt. Für Distanzlernphasen stehen durch den Einsatz der Gesamtlernplattform und einem lerngruppenbezogenen virtuellen Klassenraum vielfältige Möglichkeiten zur Kommunikation der Kinder untereinander, einzeln zu ihren Lehrern und Lehrerinnen und als Gesamtlerngruppe bereit. Diese gilt es situationsbezogen und aufgabenbezogen einzusetzen, um den Lernprozess der Kinder optimal zu unterstützen.

  6. Methodenvielfalt

    Dieser Kurs bietet Erklärungen in Form von Filmen, vielfältige interaktive Übungen, Aufgabenstellungen, die digital oder analog bearbeitet werden können. Den Kindern werden dadurch unterschiedliche Wege geboten, sich mit den Lerninhalten auseinanderzusetzen. Es werden Texte, Filme, Bilder und Audios geboten. Bei einem Einsatz mit mobilen Endgeräten mit Touch-Funktion wird auch die konkret handelnde Ebene bedient. Hierdurch bietet dieser Kurs die Möglichkeit des mehrkanaligem Lernens und wird den unterschiedlichen Lerntypen gerecht.

  7. Individuelles Fördern

    Die SchülerInnen können in ihrem eigenen Lerntempo arbeiten. Die Übungen können so häufig wiederholt werden, wie nötig. Durch (Eigen-)Überprüfungstests können sich die Kinder in regelmäßigen Abständen selbst überprüfen und noch längere Zeit an vorangegangenen Übungsaufgaben arbeiten, bei denen die noch Probleme haben. Die Ergebnisse sind jedoch auch den LehrerInnen präsent, so dass Sie bei Bedarf eingreifen und Hilfestellungen bieten können. Das sinnvolle Üben bleibt nicht auf die Unterrichtszeit beschränkt.

  8. Intelligentes Üben

    Die Aufgaben sind klar in Bereiche strukturiert. Dieser Struktur folgt der anschließende Test für die Eigenüberprüfung. Die SchülerInnen können so nach der Eigenüberprüfung gezielt an den Bereichen üben, in denen sie noch Schwierigkeiten haben. Im weiteren Verlauf lernen die Kinder sich selbst mithilfe eines Feedbacks zu reflektieren.

  9. Transparente Leistungserwartung

    Die Transparenz ist zunächst durch die Strukturierung eines Moodlekurses gegeben. Rückmeldungen erhalten die SchülerInnen bei den Übungen sofort auf eine konkrete Übung bezogen, bzw. bereits auf einen Teil einer Übung bezogen, so dass ein sofortiger Lernerfolg stattfinden kann. Bei den Aufgabenstellung ist eine klare Erwartungshaltung formuliert. Hier erhalten die Kinder nach erledigter Aufgabe eine Bewertung inkl. eines persönlichen Feedbacks durch die LehrerIn. Weiterhin erhalten die Kinder nach dem erfolgten “Teste dich selbst“-Test eine zuvor klar definierte Rückmeldung bezogen auf die Erwartungen.

  10. Vorbereitete Lernumgebung

    Dieser Lernkurs ist fertig und wird den SchülerInnen vollständig zur Verfügung gestellt. Durch didaktisches Kursdesign ist der Moodlekurs nicht nur ansprechend, sondern auch deutlich, ordentlich und strukturiert gestaltet. Die Struktur eines  Themenabschnitts wiederholt sich und bietet den SchülerInnen so einen klaren Raum. Die Oberflächen sind schmal gehalten und bieten nur die wichtigsten Informationen und Anreize.